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Título: A sala de aula de matemática pós ensino remoto emergencial: experiências docentes e as potencialidades da escrita (auto)biográfica
Título(s) alternativo(s): The mathematics classroom after emergency remote teaching: teaching experiences and the potentialities of (auto)biographical writing
Autores: Caporale, Sílvia Maria Medeiros
Caporale, Sílvia Maria Medeiros
Cláudio, Mário Henrique Andrade
Moura, Jónata Ferreira de
Palavras-chave: Educação matemática
Memorial de formação
Grupo de discussão
Grupo reflexivo
Autobiografia - Técnica
Memórias
Mathematics education
Training memorial
Discussion group
Reflective group
Autobiography - Technique
Memoirs
Data do documento: 27-Fev-2024
Editor: Universidade Federal de Lavras
Citação: SILVA, V. V. A sala de aula de matemática pós ensino remoto emergencial: experiências docentes e as potencialidades da escrita (auto)biográfica. 2023. 106 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Educação Matemática)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2023.
Resumo: A pandemia de COVID-19 trouxe desafios significativos para o sistema educacional, resultando na necessidade de reorganizar práticas educativas. As marcas na atuação de quatro docentes de Matemática na Educação Básica, durante e após o período de ensino remoto emergencial, são o foco da presente investigação, em que se adotou a escrita (auto)biográfica como mediadora para compreender os sentidos atribuídos às experiências profissionais destes docentes. Os objetivos específicos incluíram a identificação dos sentidos atribuídos às trajetórias de vida e formação dos docentes, a análise dos sentidos atribuídos pelos docentes às suas experiências durante e após o ensino remoto, a identificação de saberes docentes mobilizados na prática profissional, especialmente após o retorno presencial e a compreensão de como a escrita (auto)biográfica contribuiu para o desenvolvimento profissional docente. Para atender a esses objetivos, os dados foram constituídos por meio de um grupo de discussãoreflexão, memoriais de formação e do diário de campo da pesquisadora. A análise dos dados foi conduzida por meio de uma abordagem narrativa, que permitiu evidenciar as experiências e reflexões dos docentes em um contexto marcado pela pandemia de COVID-19 e pela adoção do ensino remoto emergencial, descortinando como os sujeitos em questão enfrentaram os desafios e se desenvolveram profissionalmente durante esse período. A metodologia empregada permitiu compreender os desafios e as possibilidades do ensino remoto emergencial, as experiências dos docentes e explorar também a interseção entre a escrita (auto)biográfica como ferramenta mediadora e o desenvolvimento profissional de docentes que ensinam matemática. Os resultados evidenciam que a escrita reflexiva pode funcionar como uma válvula de escape do cotidiano docente, uma vez que é o momento em que afloram as emoções das experiências, possibilitando a identificação de sentidos atribuídos pelos docentes às suas trajetórias de vida e formação, destacando a influência de experiências pessoais e acadêmicas na construção da identidade docente. Além disso, durante o período de ensino remoto emergencial, os docentes atribuíram sentidos variados às suas experiências, incluindo os desafios tecnológicos e oportunidades de inovação. Após o retorno presencial, surgiram novos saberes docentes relacionados à combinação de abordagens presenciais e remotas, bem como à importância do apoio socioemocional. A escrita (auto)biográfica permitiu a construção de narrativas que fortaleceram a prática docente, demonstrando que a tomada de decisões pode ser embasada a partir da mobilização do processo reflexivo sobre as experiências, à medida que os registros são detalhados. Com base nesses resultados, desenvolveu-se um produto educacional que servirá como inspiração para docentes interessados na prática da escrita reflexiva como prática do cotidiano docente.
URI: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/58941
Aparece nas coleções:Ensino de Ciências e Educação Matemática - Mestrado Profissional (Dissertação)



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