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dc.creatorCosta, Mariana Gonçalves-
dc.date.accessioned2021-08-06T16:23:00Z-
dc.date.available2021-08-06T16:23:00Z-
dc.date.issued2021-08-05-
dc.date.submitted2021-07-16-
dc.identifier.citationCOSTA, M. G. A afetividade no ensino-aprendizagem da matemática financeira. 2021. 50 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/46845-
dc.description.abstractIn accordance with the cultural-historical approach theories, the cognitive and affective dimensions coexist during the student’s development and learning process. During the teacher’s pedagogical practice, the interpersonal relationships that occur in the school space are markedly affective, as well as the decisions taken by him. The objective of this work is to show how affectivity is present during the teaching-learning of Financial Mathematics, seeking to contribute to the educational practice. For this, we seek to understand how human development and learning occur, from the perspective of the psychogenetic theories of Jean Piaget, Lev Vygotsky and Henry Wallon; how affectivity is present in the teaching-learning relationship, in view of the studies, mainly, by Sérgio Antônio da Silva Leite; as the affective dimension involved in the teaching-learning process of Mathematics, based on the studies of Emotional Mathematics by Inês Maria Gómez Chacón. We exemplify the practice of these theories in an activity on compound interest, aimed at high school students.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectAfetividadept_BR
dc.subjectMatemática emocionalpt_BR
dc.subjectMatemática financeirapt_BR
dc.subjectAffectionpt_BR
dc.subjectEmotional mathematicspt_BR
dc.subjectFinancial mathpt_BR
dc.titleA afetividade no ensino-aprendizagem da matemática financeirapt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Matemáticapt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Coutinho, Andréia da Silva-
dc.contributor.referee1Teodoro, Graziane Sales-
dc.contributor.referee2Dantas, Divane Aparecida de Moraes-
dc.description.resumoEm conformidade com as teorias de abordagem histórico-cultural, as dimensões cognitivas e afetivas coexistem durante o processo de desenvolvimento e aprendizagem do estudante. Durante a prática pedagógica do professor, as relações interpessoais que ocorrem no espaço escolar são marcadamente afetivas, bem como as decisões por ele assumidas. O objetivo deste trabalho é mostrar como a afetividade está presente durante o ensino-aprendizagem da Matemática Financeira, buscando contribuir com a prática educativa. Para isso, buscamos compreender como ocorre o desenvolvimento humano e a aprendizagem, sob a ótica das teorias psicogenéticas de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henry Wallon; como a afetividade está presente na relação de ensino-aprendizagem, diante dos estudos, principalmente, de Sérgio Antônio da Silva Leite; como a dimensão afetiva envolvida no processo de ensino-aprendizagem da Matemática, baseada nos estudos da Matemática Emocional de Inês Maria Gómez Chacón. Exemplificamos a prática dessas teorias em uma atividade sobre juro composto, voltada para alunos do Ensino Médio.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Ciências Exataspt_BR
dc.subject.cnpqMatemáticapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8645196653451719pt_BR
Aparece nas coleções:Matemática em Rede Nacional - PROFMAT - Mestrado Profissional (Dissertações)

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