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http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/39683
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Ferreira, Helena Maria | - |
dc.creator | Villarta-Neder, Marco Antonio | - |
dc.creator | Coe, Geanne dos Santos Cabral | - |
dc.date.accessioned | 2020-04-02T17:41:16Z | - |
dc.date.available | 2020-04-02T17:41:16Z | - |
dc.date.issued | 2019 | - |
dc.identifier.citation | FERREIRA, H. M.; VILLARTA-NEDER, M. A.; COE, G. dos S. C. Quem conta um conto aumenta um ponto: práticas de retextualização como incentivo à produção de textos multissemióticos. Letras, Santa Maria, v. 29, n. 58, p. 129-155, jan./jun. 2019. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/39683 | - |
dc.description.abstract | This work discusses the theoretical-methodological possibilities brought by the technological resources for the work with the production of multisemiotic texts in the classroom, based on a theoretical research that highlights the question of multiletramentos and the constitution of the subjects. To illustrate the discussion, the paper presents a research report about a retextualization experience of a story using gifs. The results demonstrate that the epistemological and axiological dimensions presented by the authors studied, if assumed by the teachers, can bring substantial advances to the re-signification of methodologies aimed at the production of texts in multiple contexts. | pt_BR |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt_BR |
dc.rights | acesso aberto | pt_BR |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | * |
dc.source | Letras | pt_BR |
dc.subject | Produção de texto | pt_BR |
dc.subject | Multimodalidade | pt_BR |
dc.subject | Multissemiose | pt_BR |
dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
dc.subject | Text production | pt_BR |
dc.subject | Multisemiosis | pt_BR |
dc.subject | Teacher education | pt_BR |
dc.title | Quem conta um conto aumenta um ponto: práticas de retextualização como incentivo à produção de textos multissemióticos | pt_BR |
dc.title.alternative | Who tells a tale increases a point: retextualization practices as an incentive to the production of multisemiotic texts | pt_BR |
dc.type | Artigo | pt_BR |
dc.description.resumo | Este trabalho discute possibilidades teórico-metodológicas trazidas pelos recursos tecnológicos para o trabalho com a produção de textos multissemióticos em sala de aula, a partir de uma pesquisa teórica que evidencia a questão dos multiletramentos e a constituição dos sujeitos. Para ilustrar a discussão, o trabalho apresenta um relato de pesquisa sobre uma experiência de retextualização de um conto com uso de gifs. Os resultados evidenciam que as dimensões epistemológicas e axiológicas apresentadas pelos autores estudados, se assumidas pelos professores, podem trazer avanços substanciais para a ressignificação de metodologias voltadas para a produção de textos em múltiplos contextos. | pt_BR |
Aparece nas coleções: | DCH - Artigos publicados em periódicos DED - Artigos publicados em periódicos |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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ARTIGO_Quem conta um conto aumenta um ponto práticas de retextualização como incentivo à produção de textos multissemióticos.pdf | 450,74 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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