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dc.creatorNarciso, Eliza Rezende Pinto-
dc.creatorLourenço, Cléria Donizete da Silva-
dc.date.accessioned2019-02-27T12:12:21Z-
dc.date.available2019-02-27T12:12:21Z-
dc.date.issued2016-06-
dc.identifier.citationNARCISO, E. R. P.; LOURENÇO, C. D. da S. Formação docente na pós-graduação em administração: uma análise qualitativa em duas universidades federais. Revista Gestão & Conexões, Vitória, v. 5, n. 2, jun./jul. 2016.pt_BR
dc.identifier.urihttp://periodicos.ufes.br/ppgadm/article/view/20335pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/33086-
dc.description.abstractPedagogical training for teaching in higher education is often treated as a role for graduate programs stricto sensu and also as a factor constantly neglected by these courses to the detriment of research activity. In view of this scenario, the objective of this work was to understand how the process of training for teaching in higher education in the post-graduate programs in administration is given. Through the qualitative research, focus groups were held in two federal universities that have in their scope Post-graduate Programs in Administration that simultaneously offer Master's and Doctoral degrees in administration, consolidated and recognized by CAPES. 27 postgraduate students participated in the study. The technique of data analysis was content analysis. As part of the results, it can be concluded that the postgraduate programs in administration studied are precarious environments with regard to training for teaching and that the training processes do not include pedagogical training, making the experience with teaching , a precarious experience.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santopt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.sourceRevista Gestão & Conexõespt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectEnsino Superiorpt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectHigher educationpt_BR
dc.titleFormação docente na pós-graduação em administração: uma análise qualitativa em duas universidades federaispt_BR
dc.title.alternativeTraining for teaching in management education: a qualitative analysis in two federal universitiespt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoA formação pedagógica para a docência no ensino superior é frequentemente tratada como papel dos programas de pós-graduação stricto sensoe também como fator constantemente negligenciado por esses cursos em detrimento da atividade de pesquisa. Diante desse cenário, este trabalho teve como objetivo compreender como se dá o processo de formação para a docência no ensino superior nos programas de pós-graduação em administração. Por meio da pesquisa qualitativa, foram realizados grupos focais em duas universidades federais que possuem em seu escopo Programas de Pós-graduação em administração que oferecem, simultaneamente, cursos de Mestrado e Doutorado em administração, consolidados e reconhecidos pela CAPES. Participaram da pesquisa 27 pós-graduandos. A técnica de análise dos dados foi a análise de conteúdo. Como parte dos resultados, pode-se concluir que, os programas de pós-graduação em administração estudados são ambientes precários no que diz respeito à formação para a docência e que os processos de formação não contemplam a formação pedagógica, tornando a experiência com a docência, uma experiência precária.pt_BR
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