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dc.creatorTierno, Mariangela Gifoni-
dc.date.accessioned2024-07-17T19:25:53Z-
dc.date.available2024-07-17-
dc.date.available2024-07-17T19:25:53Z-
dc.date.issued2024-06-17-
dc.date.submitted2024-03-22-
dc.identifier.citationTIERNO, Mariangela Gifoni. (Trans) formação de professores e inovações pedagógicas frente às tecnologias digitais: uma análise pelo viés do círculo de Bakhtin. 2024. 189p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2024.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/59168-
dc.description.abstractWith the in-person context of post-pandemic education, new adaptations were necessary in relation to digital platforms and technologies. Therefore, inevitably, the debate regarding teacher training gains notoriety. This work has the following guiding question: How do teachers in the basic education network of São José dos Campos value the continuing education project for/in the post-pandemic, especially in relation to information technologies at school? Thus, the main objective is to analyze the intonation and constitution of the statements of teachers in the public Basic Education network in relation to continued training for/in the post-pandemic period referring to the perspective of technologies at school; in order to understand, through the choices made, the project of meaning of the producers of these statements. This research adopts a qualitative approach by considering the process of how challenges, dilemmas and realities appear in relation to the continued training of teachers in the basic network of the state of São Paulo, in the municipality of São José dos Campos - SP, in relation to digital media, mainly analyzing the period before, during and after the pandemic. Two groups constituted the research subjects: basic education teachers from the state network and school managers. The research was carried out through a focus group with teachers and interviews with managers on the issue of technologies in education, which constitutes the corpus of the work. To analyze the statements, theoretical assumptions were used that are close to the dialogical perspective as they penetrate the world of contradictions that exist in the relationship between the object and the society in which it is inserted, based on Bakhtin (2011), Volóshinov (2019), Medviédev (2010). The analysis was carried out based on the concepts of enunciation and intonation. And for this it was necessary to establish the comparison/correlation between the elements of this interaction. Furthermore, the research discusses the new spaces for teachers in the face of digital technologies. From the analyzed corpus, it was possible to see that the uterrances respond to previous moments, in which teaching had to adapt to the pandemic situation and take place remotely; It can also be said that the utterances respond to official documents. Regarding intonation, the tones of protest, indignation, disappointment, revolt, among others, reveal the emotions of these teachers in the face of the situation experienced before, during and after the pandemic; showing that teacher training for the use of technologies in Brazil is still considered insufficient for several reasons.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/*
dc.subjectTecnologias digitaispt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEnunciadopt_BR
dc.subjectEntonaçãopt_BR
dc.subjectDigital technologiespt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectUtterancept_BR
dc.subjectIntonationpt_BR
dc.title(Trans) formação de professores e inovações pedagógicas frente às tecnologias digitaispt_BR
dc.title.alternativeTeacher training and pedagogical innovations in front of digital technologies: an analysis through the bakhtin circlept_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPós-Graduação do Mestrado Profissional em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Villarta-Neder, Marco Antonio-
dc.contributor.referee1Ferreira, Helena Maria-
dc.contributor.referee2Francelino, Pedro Farias-
dc.contributor.referee3Oliveira, Dedilene Alves de Jesus-
dc.description.resumoCom o contexto presencial da educação pós-pandemia, novas adaptações foram necessárias em relação às plataformas e tecnologias digitais. Sendo assim, inevitavelmente, o debate a respeito da formação docente ganha notoriedade. Este trabalho tem a seguinte questão norteadora: De que maneira os professores da rede básica de Educação de São José dos Campos valoram o projeto de formação continuada para/no pós-pandemia, principalmente em relação às tecnologias da informação na escola? Dessa forma, o objetivo principal é analisar a entonação e a constituição dos enunciados dos professores da rede pública da Educação Básica com relação à formação continuada para o/no pós-pandemia referentes à perspectiva das tecnologias na escola; a fim de perceber, por meio das escolhas feitas, o projeto de sentido dos produtores desses enunciados. Esta pesquisa adota a abordagem qualitativa por considerar o processo de como aparecem os desafios, dilemas e realidades em relação à formação continuada de professores da rede básica do estado de São Paulo, no município de São José dos Campos - SP, frente às mídias digitais, principalmente analisando o período de antes, durante e pós-pandemia. Dois grupos constituíram os sujeitos de pesquisa: professores da educação básica da rede estadual e gestores escolares. A pesquisa foi feita por meio de grupo focal com os professores e entrevista com os gestores sobre a questão das tecnologias na educação, o que constitui o corpus do trabalho. Para a análise dos enunciados, foram utilizados pressupostos teóricos que se aproximam da perspectiva dialógica por estar penetrando no mundo das contradições existentes na relação do objeto com a sociedade em que ele está inserido, baseando-se em Bakhtin (2011), Volóchinov (2019), Medviédev (2010). A análise foi feita a partir dos conceitos de enunciado e entonação. E para isso foi necessário estabelecer o cotejo/correlacionamento entre os elementos dessa interação. Além disso, a pesquisa discute a respeito dos novos espaços do professor frente às tecnologias digitais. A partir do corpus analisado, foi possível perceber que os enunciados respondem a momentos anteriores, em que o ensino teve que se adaptar à situação da pandemia e ocorrer de maneira remota; pode-se dizer também que os enunciados respondem aos documentos oficiais. Com relação à entonação, os tons de protesto, indignação, decepção, revolta, entre outros, revelam as emoções desses professores diante da situação vivida antes, durante e pós-pandemia; evidenciando que a formação de professores para o uso das tecnologias no Brasil ainda é considerada insuficiente por diversos motivos.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7662857424949186pt_BR
Aparece nas coleções:Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)



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