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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSantos, Flávio Oliveira-
dc.date.accessioned2023-10-25T19:14:57Z-
dc.date.available2023-10-25T19:14:57Z-
dc.date.issued2023-10-25-
dc.date.submitted2023-08-30-
dc.identifier.citationSANTOS, F. O. Tempo extra-aula: considerações a partir de discursos sobre formação continuada de professores. 2023. 70 p. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Ambiental)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/58467-
dc.description.abstractThe present work aims to discuss and analyze the attainment of extracurricular time and its relationship with the continuous professional development of teachers working with students in the final years of elementary education in a state school located in the city of Varginha, Minas Gerais, Brazil. The objective was to investigate and reflect on the conditions under which extracurricular time takes place and its implications for the individuals involved, seeking to understand their perception through their discourse about the possibilities and issues arising from this time. To achieve this, the study begins with a historical contextualization of important points in Brazilian education, tracing a chronological line to the present time. This contextualization is necessary because education has been reformulated several times, but it has always been permeated by a binary relationship: on one side, the oppressors, and on the other side, the oppressed. Through this perception, the work proposes alternatives to counteract this reality through education. Further ahead, the relationship between teachers and the organization of extracurricular time at the school is discussed. At this point, the focus is on understanding how time is organized within the school as an institution, in order to establish a counterpoint between the literature and the perceptions of those involved. The analysis is conducted through a review of the laws that regulate extracurricular time in Brazil and the state of Minas Gerais, as well as various authors who have discussed the subject. Finally, the collected data from semi-structured interviews with participating teachers is analyzed. The data are treated by examining the discourse of the participants, taking into account the context in which they are inserted and reflecting on their expressions and actions in accordance with the proposed study. Upon analysis, it is concluded that the continuous professional development of teachers in the context of extracurricular time is a valuable and interesting possibility, an alternative to consider. As it is stated in this work, this stage of professional development is linked to the personal growth of the individuals involved in education, rather than solely focused on acquiring new academic titles.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectTempo extra-aulapt_BR
dc.subjectTempo extraclassept_BR
dc.subjectFormação continuadapt_BR
dc.subjectEnunciadopt_BR
dc.subjectProfessional developmentpt_BR
dc.subjectExtra-class timept_BR
dc.subjectExtracurricular timept_BR
dc.subjectContinuing educationpt_BR
dc.subjectEnunciationpt_BR
dc.subjectUtterancept_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.titleTempo extra-aula: considerações a partir de discursos sobre formação continuada de professorespt_BR
dc.title.alternativeExtracurricular time: considerations form continued graduation teachers speechespt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação Científica e Ambientalpt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Villarta-Neder, Marco Antônio-
dc.contributor.advisor-co1Vallin, Celso-
dc.contributor.referee1Fernandes Júnior, Antônio-
dc.contributor.referee2Jesus, Dedilene Alves de-
dc.description.resumoO presente trabalho se propõe a discutir e analisar a consecução do tempo extra-aula e a relação que este tem com a formação continuada de professores dos anos finais do ensino fundamental de uma escola estadual localizada na cidade de Varginha/MG. O objetivo foi investigar e refletir sobre as condições de realização do tempo extra-aula e suas implicações sobre os sujeitos envolvidos, buscando compreender a percepção destes no que é enunciado acerca das possibilidades e problemáticas manifestantes neste tempo. Para que isso seja possível partimos de uma breve contextualização histórica da educação brasileira, traçando paralelos entre algumas crenças sobre seu desenvolvimento, trazendo à tona discussões sobre o papel da educação e como esta vem sendo marcada como um campo de disputa ideológica. Em sequência discutimos a relação entre docentes e a organização do tempo extra-aula na escola, neste momento buscamos entender como se dá a organização do tempo dentro da Escola enquanto instituição, para que assim possamos ter um contraponto entre a literatura e a manifestação em estudo. Este ocorreu em etapas, desde a revisão das leis que regulamentam o tempo extra-aula no Brasil e no Estado de Minas Gerais, bem como sobre o que discorrem diversos autores sobre o assunto. Por fim, realizamos a análise dos dados coletados através das entrevistas semiestruturadas realizadas com as professoras e professores participantes. Os dados obtidos foram analisados de forma qualitativa, baseando-nos na corrente de estudo bakhtiniana de compreensão da linguagem e seus dispositivos em atuação, partindo primariamente da análise do que é enunciado pelos participantes levando em conta o contexto no qual estão inseridos e refletindo sobre a sua manifestação e realização de acordo com as propostas apresentadas enquanto objeto de estudo. Após análise podemos confirmar nossas hipóteses e então concluímos que a formação continuada de docentes na consecução do tempo extra-aula individualmente e junto do coletivo é uma possibilidade e alternativa interessante a se pensar, visto que, como colocado neste trabalho, esta etapa da formação está ligada ao desenvolvimento pessoal dos sujeitos atores da educação e não somente a aquisição de novos títulos acadêmicos.pt_BR
dc.publisher.departmentNão especifica vinculação com nenhum departamentopt_BR
dc.subject.cnpqTeorias da Instruçãopt_BR
Aparece nas coleções:Educação Científica e Ambiental - Mestrado (Dissertação)



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