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Campo DCValorIdioma
dc.creatorNascimento, Tainara Aparecida Garcia do-
dc.date.accessioned2023-08-03T16:18:55Z-
dc.date.available2023-08-03T16:18:55Z-
dc.date.issued2023-08-01-
dc.date.submitted2023-04-28-
dc.identifier.citationNASCIMENTO, T. A. G. do. Neurociências e a atuação de professoras na educação infantil. 2023. 111 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/58233-
dc.descriptionArquivo retido, a pedido da autora, até Janeiro de 2024.-
dc.description.abstractDuring the 1990s, called the “decade of the brain”, several innovations in neuroscience were produced and disseminated, based on a scientific and technological development program promoted by the US government. This program brought neuroscience closer to other areas of knowledge. One of these intertwinings occurred between neurosciences and education. Therefore, the present study seeks to identify Neuroscience elements in teaching practice in Early Childhood Education. This study was based on the premise that neuroscience research has enhanced the teaching-learning process of children in Basic Education. For this investigation, a qualitative approach was adopted, incorporating as research elements the bibliographic study, the adoption of a field diary to record class observations and the application of a questionnaire to the three teachers whose activities were monitored. By recording in the diary, it was possible to reflect on the pedagogical practices conducted in three Kindergarten classes at a private school located in the south of Minas Gerais. The diary was created during and after 40 days of cultural immersion in these three classrooms. At the end, the professors were invited to answer a questionnaire through the Google Forms platform. This was to elucidate what underpinned their pedagogical practices and relationships with the neuroscientific field. In summary, one of the three professors demonstrated a closer relationship with studies involving the educational field and neuroscience foundations. Even though the other teachers did not show any knowledge of the subject, they achieved the school's objectives. Therefore, it is understood that continuing education is needed, especially in relation to the neurosciences. In this way, it would be possible to achieve better results considering children's neuroscientific foundations and integral development.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.rightsAttribution-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/*
dc.subjectNeurociênciaspt_BR
dc.subjectPrática docentept_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectNeurosciencept_BR
dc.subjectPedagogical practicespt_BR
dc.subjectEarly childhood educationpt_BR
dc.titleNeurociências e a atuação de professoras na educação infantilpt_BR
dc.title.alternativeNeurosciences and the performance of teachers in early childhood educationpt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Bruzi, Alessandro Teodoro-
dc.contributor.referee1Bruzi, Alessandro Teodoro-
dc.contributor.referee2Mendes, Cláudio Lucio-
dc.contributor.referee3Moura, Rodrigo Ferreira de-
dc.contributor.referee4Barreto, Michelle Aline-
dc.description.resumoDurante a década de 1990, denominada de “década do cérebro”, diversas inovações sobre as Neurociências foram produzidas e difundidas, a partir de um programa de desenvolvimento científico e tecnológico promovido pelo governo norte americano. Esse programa provocou uma grande aproximação das Neurociências com outras áreas do conhecimento. Um desses entrelaces ocorreu entre as Neurociências e a Educação. Portanto, o presente estudo busca identificar elementos da Neurociências na prática docente na Educação Infantil. Esse estudo partiu da premissa de que as pesquisas que envolvem a Neurociências vêm se fortalecendo e fundamentando o processo ensino-aprendizagem de crianças na Educação Básica. Para essa investigação, adotou-se um enfoque qualitativo, tendo como elementos de pesquisa o estudo bibliográfico, a adoção de diário de campo para registro de observações de aula e a aplicação de um questionário às três professoras que tiveram suas rotinas acompanhadas. Por meio do registro no diário, foi possível refletir acerca das práticas pedagógicas conduzidas em três turmas da Educação Infantil de uma escola da rede privada, localizada no sul de Minas Gerais. A elaboração do diário se deu durante e após 40 dias de imersão cultural nessas três salas de aula. Ao final, as docentes foram convidadas a responder um questionário por meio da plataforma Google Forms, com o objetivo de elucidar o que fundamentou suas práticas pedagógicas e suas relações com o campo neurocientífico. Em síntese, uma das três professoras demonstrou maior aproximação com os estudos que envolvem o campo educacional e os fundamentos da Neurociências. As docentes, apesar de não demonstrarem conhecimento sobre a temática, têm alcançado os objetivos propostos pela escola. Sendo assim, compreende-se que há uma necessidade de formação continuada, principalmente em relação às Neurociências. Dessa forma, seria possível alcançar melhores resultados considerando os fundamentos neurocientíficos e o desenvolvimento integral das crianças.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/4876316470139304pt_BR
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