1. RI UFLA
  2. Programas de Pós-Graduação - Teses e Dissertações
  3. Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSouto, Tielle Alves-
dc.date.accessioned2023-03-27T19:56:49Z-
dc.date.available2023-03-27T19:56:49Z-
dc.date.issued2023-03-27-
dc.date.submitted2022-11-03-
dc.identifier.citationSOUTO, Tielle Alves. O ensino remoto em minas gerais e sua transição para o ensino híbrido e presencial: uma análise pelo ciclo de políticas. 2022. 117 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/56356-
dc.description.abstractThe present study deals with the Emergency Remote Teaching (ERE) proposed as a result of the SARS-CoV-2 pandemic, focusing on the Special Regime of Non-Presential Activities (REANP) program for Basic Education, presented by the Government of the State of Minas Gerais. The objective of the study is to understand the scenario of Remote Learning and the possible difficulties related to its viability and its operation, in particular because a sum of efforts was recommended for the use of online, television, radio and/or printed mechanisms. In this sense, a research was developed that sought to analyze the REANP since its inception, the clashes that occurred during its development and how education gradually returned to face-to-face teaching. In addition, a study of public policies for the use of technologies in education and their relationship with various aspects of the REANP was carried out. This study presented the insertion of DT at different moments in education. In order to fulfill the objective, it was theoretically and methodologically inspired by Stephen Ball's notion of Policy Cycle, also using tools related to document analysis. Analytically, it reflected on the context of influence proposed by Ball which, in the case of REANP, was strongly produced as a result of sanitary conditions and social isolation. It was also about the text production contexts - relating the Minas Gerais scenario with the national one for the REANP textual elaboration - and the practice - bringing aspects about access to digital technologies, working conditions, social realities and dissemination of information through online means. -line on what REANP is and its possible interpretations in local realities. We sought to present the experience and perception of those who proposed the REAMP, but also of those who put it into practice and went through all the changes that this new teaching brought. In addition, an Educational Product was developed, which aimed to increase students' knowledge about educational public policies and their connection with the implementation of technologies in education. It was developed through a course taught by the Google Meet platform due to the circumstances of remote classes and took place in the discipline "Curriculum and school" for students of the 3rd Period of the Graduation in Pedagogy-UFLA, with their participation in the knowledge construction process during the class.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectEnsino remoto emergencialpt_BR
dc.subjectPolítica públicapt_BR
dc.subjectCiclo de Políticaspt_BR
dc.subjectPandemiapt_BR
dc.subjectTecnologias digitaispt_BR
dc.subjectPublic policypt_BR
dc.subjectEmergency remote educationpt_BR
dc.subjectPolicy cyclept_BR
dc.subjectPandemicpt_BR
dc.subjectDigital technologiespt_BR
dc.titleO ensino remoto em minas gerais e sua transição para o ensino híbrido e presencial: uma análise pelo ciclo de políticaspt_BR
dc.title.alternativeRemote education in minas gerais and its transition to hybrid and presential education: an analysis by the policy cyclept_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Mendes, Cláudio Lúcio-
dc.contributor.referee1Borges, Regilson Maciel-
dc.contributor.referee2Oliveira, Breynner Ricardo de-
dc.description.resumoO presente estudo trata do Ensino Remoto Emergencial (ERE) proposto em consequência da pandemia de SARS-CoV-2, focando-se no programa Regime Especial de Atividades Não Presenciais (REANP) para a Educação Básica, apresentado pelo Governo do Estado de Minas Gerais. O objetivo do estudo é compreender o cenário do Ensino Remoto e as possíveis dificuldades relacionadas à sua viabilização e ao seu funcionamento, em especial porque recomendou-se uma soma de esforços para o emprego de mecanismos on-line, televisivos, radiofônicos e/ou impressos. Nesse sentido, foi desenvolvida uma pesquisa que buscou analisar o REANP desde o seu início, os embates que ocorreram durante seu desenvolvimento e como a educação retomou aos poucos ao ensino presencial. Além disso, foi desenvolvido um estudo das políticas públicas para o uso das tecnologias na educação e sua relação com vários aspectos do REANP. Esse estudo apresentou a inserção das TD em momentos distintos na educação. Com o intuito de cumprir o objetivo, inspirou-se teórico-metodologicamente na noção de Ciclo de Políticas de Stephen Ball, empregando-se também de ferramentas relacionadas à análise documental. Analiticamente, refletiu-se sobre o contexto de influência proposto por Ball que, no caso do REANP, foi fortemente produzido em consequência às condições sanitárias e ao isolamento social. Tratou-se também dos contextos da produção de texto – relacionando o cenário mineiro com o nacional para a elaboração textual do REANP – e da prática – trazendo aspectos sobre acesso às tecnologias digitais, condições de trabalho, realidades sociais e divulgação de informações por meios on-line sobre o que é o REANP e suas possíveis interpretações em realidades locais. Buscou-se apresentar a vivência e percepção daqueles que propuseram o REAMP, mas também daqueles que o colocaram em prática e passaram por todas as mudanças que esse novo ensino trouxe. Além disso, foi desenvolvido um Produto Educacional, que teve como finalidade ampliar o conhecimento dos alunos acerca das políticas públicas educacionais e sua ligação com a implementação das tecnologias na educação. Ele foi desenvolvido através de um curso ministrado pela plataforma do Google Meet devido as circunstâncias de aulas remotas e ocorreu na disciplina “Currículo e escola” para alunos (as) do 3º Período da Graduação em Pedagogia-UFLA, contando com a participação dos mesmos no processo de construção do conhecimento durante a aula.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqEnsino-Aprendizagempt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7515706022939002pt_BR
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