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dc.creatorDias, Georgina Amélia de Oliveira-
dc.date.accessioned2023-01-04T16:47:28Z-
dc.date.available2023-01-04T16:47:28Z-
dc.date.issued2023-01-04-
dc.date.submitted2022-08-22-
dc.identifier.citationDIAS, G. A. de O. Políticas de inclusão de pessoas com deficiência à luz de uma abordagem argumentativa: um estudo de caso da UFLA. 2022. 84 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Administração Pública)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/55717-
dc.description.abstractWhen it comes to the student field, universities are seen as a model environment for the development of practices, where the individual who lives in community can guarantee an experience with dignity. Inclusion, however, still requires an effort to ensure that the academic universe effectively applies teaching to all with equity of conditions and possibility of learning, which meet all kinds of educational needs. This research aims to analyze the perceptions of the actors involved about inclusive education policies at the university, focusing on the political contexts and role of the university in this context. Eight students were interviewed in January 2022 and the qualitative analysis model was used and the content was analyzed following Bardin's methodology from the transcription of the material. As a general result, it was possible to realize that despite the technologies and assistance given by PADNEE, adjustments are still needed regarding these issues as well as community involvement in the inclusion actions proposed by the institution. At the end of the study, it is possible to verify that the educational inclusion of people with disabilities in higher education is still a challenge, verifying, mainly, the lack of preparation of teachers to deal with the different educational needs presented by the students. Infrastructure and community awareness of the process have also been verified as challenges.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectPessoa com deficiênciapt_BR
dc.subjectUniversidade públicapt_BR
dc.subjectIdeiaspt_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.subjectInclusionpt_BR
dc.subjectPerson with disabilitypt_BR
dc.subjectPublic universitypt_BR
dc.subjectIdeaspt_BR
dc.subjectPublic policiespt_BR
dc.titlePolíticas de inclusão de pessoas com deficiência à luz de uma abordagem argumentativa: um estudo de caso da UFLApt_BR
dc.title.alternativePolicies for including people with disabilities in the light of an argumentative approach: a case study of UFLApt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Administração Públicapt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Souza, Gustavo Costa de-
dc.contributor.referee1Araújo, Edgilson Tavares de-
dc.contributor.referee2Sales, Camila Maria Risso-
dc.contributor.referee3Valadão, José de Arimatéia Dias-
dc.description.resumoEm se tratando do campo estudantil, as universidades são vistas como ambiente modelo para que sejam desenvolvidas práticas, onde o indivíduo que vive em comunidade, possa garantir uma vivência com dignidade. A inclusão de pessoas com deficiência, porém, ainda exige um esforço de ações para que o universo acadêmico aplique de forma efetiva um ensino para todos com equidade de condições e possibilidade de aprendizagem, que atendam a todos os tipos de necessidades educacionais. A presente pesquisa objetiva analisar as percepções dos atores envolvidos sobre as políticas de educação inclusiva na universidade, com foco nos contextos políticos e no papel da universidade. Foram entrevistados 08(oito) discentes em janeiro de 2022 e foi utilizado o modelo de análise qualitativa e de conteúdo seguindo a metodologia de Bardin a partir da transcrição do material. Como resultado geral, conseguiu-se perceber que, apesar das tecnologias e assistência dada pelo PADNEE, ainda são necessários ajustes no que tange essas questões bem como um envolvimento da comunidade nas ações de inclusão propostas pela instituição. Ao final do estudo é possível verificar que a inclusão educacional de pessoas com deficiência no Ensino Superior ainda é um desafio, verificando, principalmente, a falta de preparo dos docentes para lidar com as diferentes necessidades educacionais apresentadas pelos estudantes. A infraestrutura e a conscientização da comunidade sobre o processo também foram verificadas como desafios.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Administração e Economiapt_BR
dc.subject.cnpqAdministração Públicapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7530023988575617pt_BR
Aparece nas coleções:Administração Pública - Mestrado Profissional (Dissertação/TCC)



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