O gênero discursivo história em quadrinhos: abordagem da leitura em livros didáticos de Língua Portuguesa destinados aos anos iniciais

Souza, Adriana Rodrigues de

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/55541

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Souza, Adriana Rodrigues de	-
dc.date.accessioned	2022-11-21T19:27:40Z	-
dc.date.available	2022-11-21T19:27:40Z	-
dc.date.issued	2022-11-21	-
dc.date.submitted	2022-09-26	-
dc.identifier.citation	SOUZA, A. R. de. O gênero discursivo história em quadrinhos: abordagem da leitura em livros didáticos de Língua Portuguesa destinados aos anos iniciais. 2022. 193 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/55541	-
dc.description.abstract	The language it is an interlocutive process, with the interpretation of messages that act and dialogue in the interaction between the subjects. It is concretized through the construction of statements that go beyond the text, as they always respond and also provoke a response. These statements establish thegspeech genres, in their different uses, according to the field in which they operate. Based on this consideration, it is relevant to point out that school practices, aimed at this bias, aim to enable the construction of more meaningful relationships when they are associated with the subject's life, making the study of genres more interesting for the student, since they emphasize the utterance as a product and also as a process. Based on this statement, the following question arises: how has the treatment been to theggenres discourses, in the processes of reading comics, in textbooks from the early years of Basic Education? It is possible to perceive that some pedagogical practices have certain inadequacies that compromise the students' proficiency. In view of this, this work is justified by its relevance to language studies, to didactic practices with genres and to the basic teaching of Portuguese Language. Based on this support, the main objective of the researchis to analyze the approach of reading practices in activities with comics, related to the study of discursive genres in Portuguese language textbooks of the early years. This analysis includes the Ápis collection (2017), , in order to verify if the proposed reading of the comics is guided by a discursive perspective. The methodological course of the study is characterized by a qualitative, bibliographic/webliographic research.The choice for this collection corroborates the evaluation and approval of the work by the PNLD. RA theoretical study was carried out on the textbook in Brazil, with the contribution of authors such as Lajolo (2008); Munakata (2003); Bittencourt (2004); Batista (2001); Cargnelutt (2015) and Gomes (2013), articulating it as a dialogic instrument, instituting the instance of a discourse as a possibility of action. In order to carry out this study, the theoretical assumptions of the Bakhtin Circle (Volóchinov, Medvedev) were circumscribed, in line with Geraldi (2006), Silva (2013) and Sobral (2011), and the theoretical contextualization of the comic book genre, with the contributions by Vergueiro and Ramos (2014). The study also presents notes by Koch and Elias (2010), who discuss the different conceptions of language and reading. From all that was explained, it was possible to problematize the approach of reading comics and to re-signify some language practices, through reflective proposals that articulated theoretical postulates to teaching practice, through the extrapolation of the potential of comics to promote discussions of the genre from conditions of production, circulation and reception.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Lavras	pt_BR
dc.rights	acesso aberto	pt_BR
dc.subject	Livro didático de Língua Portuguesa	pt_BR
dc.subject	Gêneros discursivos	pt_BR
dc.subject	Leitura	pt_BR
dc.subject	Linguagem	pt_BR
dc.subject	História em quadrinhos (HQ)	pt_BR
dc.subject	Portuguese language textbook	pt_BR
dc.subject	Discursive genres	pt_BR
dc.subject	Reading	pt_BR
dc.subject	Language	pt_BR
dc.title	O gênero discursivo história em quadrinhos: abordagem da leitura em livros didáticos de Língua Portuguesa destinados aos anos iniciais	pt_BR
dc.title.alternative	The discursive genre history in comics: approach to reading in portuguese language textbooks for the early years	pt_BR
dc.type	dissertação	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFLA	pt_BR
dc.publisher.country	brasil	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Villarta-Neder, Marco Antônio	-
dc.contributor.referee1	Vieira, Tacicleide Dantas	-
dc.contributor.referee2	Ferreira, Helena Maria	-
dc.description.resumo	A linguagem é um processo interlocutivo, com a interpretação de mensagens que atuam e dialogam na interação entre os sujeitos. Ela se concretiza através da construção de enunciados que vão além do texto, pois eles sempre respondem e também provocam uma resposta. Estes enunciados instituem os gêneros do discurso, em seus diferentes usos, de acordo com o campo em que atuam. Com base nessa consideração, é relevante apontar que as práticas escolares, voltadas para esse viés, têm como propósito possibilitar a construção de relações mais significativas quando se associam à vida do sujeito, tornando o estudo dos gêneros mais interessante para o aluno, visto que eles ressaltam o enunciado como um produto e também como um processo. A partir desta afirmativa surge o seguinte questionamento: como tem sido o tratamento dado aos gêneros discursivos, nos processos de leitura de HQ’s, em livros didáticos dos anos iniciais da Educação Básica? É possível perceber que algumas práticas pedagógicas possuem certas inadequações que comprometem a proficiência dos alunos. À vista disso, este trabalho se justifica pela relevância para os estudos da linguagem, para as práticas didáticas com os gêneros e para o ensino básico de Língua Portuguesa. Baseando-se nesse respaldo, o objetivo principal da pesquisa é analisar a abordagem das práticas de leitura nas atividades com HQ’s, relacionadas ao estudo dos gêneros discursivos em livros didáticos de Língua Portuguesa dos anos iniciais. A referida análise contempla a coleção Ápis (2017), , a fim de verificar se a proposta de leitura das HQ’s se pauta em uma perspectiva discursiva. O percurso metodológico do estudo caracteriza-se por uma pesquisa qualitativa, bibliográfica/webliográfica. A escolha por esta coleção corrobora com a avaliação e aprovação da obra pelo PNLD. Realizou-se um estudo teórico sobre o livro didático no Brasil, com a contribuição de autores como Lajolo (2008); Munakata (2003); Bittencourt (2004); Batista (2001); Cargnelutt (2015) e Gomes (2013), articulando-o como um instrumento dialógico, instituindo a instância de um discurso como possibilidade de ação. Para a consecução deste estudo, foram circunscritos os pressupostos teóricos do Círculo de Bakhtin (Volóchinov, Medviédev), em consonância com Geraldi (2006), Silva (2013) e Sobral (2011), e a contextualização teórica sobre o gênero HQ, com as contribuições de Vergueiro e Ramos (2014). O estudo também apresenta apontamentos de Koch e Elias (2010), que discorrem sobre as diferentes concepções de linguagem e leitura. Foram feitos registros reflexivos e observações sistemáticas a partir de algumas categorias analíticas no contexto escolar através da análise das propostas de atividades de leitura de HQ, em livros didáticos dos anos iniciais, sob uma perspectiva discursiva. A partir de todo elucidado, foi possível problematizar a abordagem da leitura de HQ’s e ressignificar algumas práticas de linguagem, através de propostas reflexivas que articularam postulados teóricos à prática docente, através da extrapolação das potencialidades da HQ para promoção de discussões do gênero a partir de suas condições de produção, de circulação e de recepção.	pt_BR
dc.publisher.department	Departamento de Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/2140605570433886	pt_BR
Aparece nas coleções:	Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)

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