1. RI UFLA
  2. Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH
  3. Departamento de Educação - DED
  4. DED - Artigos publicados em periódicos
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorRomero, Tania Regina de Souza-
dc.creatorMelo, Aline Fernandes-
dc.date.accessioned2022-06-22T17:06:36Z-
dc.date.available2022-06-22T17:06:36Z-
dc.date.issued2021-
dc.identifier.citationROMERO, T. R. de S.; MELO, A. F. Análise de autoavaliações de licenciandos PIBID inglês. Caminhos em Linguística Aplicada, [Taubaté], v. 24, n. 1, p. 37-54, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://periodicos.unitau.br/ojs/index.php/caminhoslinguistica/issue/view/206pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/50297-
dc.description.abstractWe aim at investigating how pre-service teachers evaluate their experience as part of the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID). The specific purpose is to reflect on their possible resulting identity transformations. The corpus analyzed is composed of self-evaluation reports written by the teachers-to-be from a University in the south of the State of Minas Gerais. Interpretation of data draws from the concepts of Critical Reflection and Teacher Identity, with the linguistic support of the Appraisal System, in order to bring to light the meanings constructed in the language used by the students. This is, thus, a qualitative case study made through the analysis of written productions. Results indicate that PIBID allows the future teachers to resignify their teaching identity.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade de Taubaté (UNITAU)pt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.sourceCaminhos em Linguística Aplicadapt_BR
dc.subjectReflexão críticapt_BR
dc.subjectIdentidade docentept_BR
dc.subjectAvaliatividadept_BR
dc.subjectCritical reflectionpt_BR
dc.subjectTeacherpt_BR
dc.subjectIdentitypt_BR
dc.subjectAppraisalpt_BR
dc.titleAnálise de autoavaliações de licenciandos PIBID inglêspt_BR
dc.title.alternativeAnalysis of PIBID english undergraduates self-assessmentspt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoVisamos investigar como os professores em formação inicial avaliam sua experiência no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Buscamos refletir sobre as transformações identitárias daí decorrentes. O corpus de análise provém de autoavaliações feitas por licenciandos do subprojeto Pibid-Inglês de uma Universidade de Minas Gerais. A análise pautou-se em conceitos de Reflexão Crítica e Identidade Docente, com apoio linguístico no Sistema da Avaliatividade, para se entender significados construídos na linguagem. Este é um estudo de caso, de cunho qualitativo, apoiado em análise documental. Os resultados da pesquisa sinalizam que o Pibid proporciona condições para ressignificação da identidade docente.pt_BR
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