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dc.creatorMarineli, Fábio-
dc.date.accessioned2022-06-06T22:30:53Z-
dc.date.available2022-06-06T22:30:53Z-
dc.date.issued2021-08-
dc.identifier.citationMARINELI, F. Uma análise sobre os subsídios dados por livros didáticos de física do ensino médio para a compreensão da realidade do fóton. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 26, n. 2, p. 234-253, Ago. 2021. DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2021v26n2p234.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/50111-
dc.description.abstractThis paper presents an investigation of high school physics textbooks, specifically about the elements provided by them for an understanding of the reality of the photon. It is our assumption that the role of physics education is to provide tools for a comprehending of scientific unobservable entities and the ways in which reality is attributed to them. Three physics textbook collections were investigated, namely the three most distributed by the PNLD 2018 (Brazilian National Textbook Program). We selected excerpts from books with references to the researched entity, which were categorized, described, and analyzed. We identified that in the didactic materials the main way in which the photon is taken as real is through abductive inferences, but in a little explicit and little explained way. There are also references to the proof or experimental verification of the corpuscular character of light, or to the existence of other evidence of its quantization, again without further clarification. Thus, even though the PNLD 2018 rules indicate the need for books to have spaces for discussions in which epistemological elements are present, the specific question of the photon reality is not effectively discussed, nor are clear subsidies given for its understanding.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/*
dc.sourceInvestigações em Ensino de Ciências (IENCI)pt_BR
dc.subjectFótonpt_BR
dc.subjectLivros didáticospt_BR
dc.subjectPrograma Nacional do Livro Didáticopt_BR
dc.subjectPhotonpt_BR
dc.subjectTextbookspt_BR
dc.subjectPNLDpt_BR
dc.titleUma análise sobre os subsídios dados por livros didáticos de física do ensino médio para a compreensão da realidade do fótonpt_BR
dc.title.alternativeAn analysis of the elements provided by high school physics textbooks for understanding the reality of the photonpt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoEste trabalho traz uma análise de livros didáticos de física do ensino médio, especificamente sobre os subsídios dados por eles para uma compreensão acerca da realidade do fóton. Foi levado em consideração que é função do ensino de física fornecer instrumentos para um entendimento de entidades inobserváveis da ciência e das maneiras pelas quais é atribuída realidade a elas. Foram investigadas três coleções didáticas de física do PNLD 2018, as três mais distribuídas pelo programa. Selecionamos os trechos dos livros com menções à entidade pesquisada, que foram categorizados, descritos e analisados. Identificamos que nos materiais didáticos o principal modo pelo qual o fóton é tomado como real é por meio de inferências abdutivas, mas de maneira pouco explícita e pouco explicada. Há ainda menções à comprovação ou verificação experimental do caráter corpuscular da luz, ou à existência de outras evidências da sua quantização, novamente sem maiores esclarecimentos. Assim, mesmo sendo indicada nas regras do PNLD 2018 a necessidade de que haja nos livros espaços para discussões em que elementos epistemológicos estejam presentes, a questão específica da realidade do fóton não é discutida de forma efetiva, nem são dados subsídios claros para sua compreensão.pt_BR
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