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dc.creatorCorrêa, Ana Paula-
dc.date.accessioned2022-04-27T19:07:58Z-
dc.date.available2022-04-27T19:07:58Z-
dc.date.issued2022-04-27-
dc.date.submitted2022-03-03-
dc.identifier.citationCORRÊA. A. P. Infância e o seu rememorar em Walter Benjamin: contribuições para Educação Física Escolar. 2022. 85 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/49810-
dc.description.abstractThe dissertation brings reflections on the child/childhood through the transformations in the course of western history, the lucid memories of the thinker Walter Benjamin in relation to his childhood, articulating with the role of School Physical Education. The present research is a bibliographic survey in which recent research from the Graduate Programs was gathered, with recognition, selection, reflection and interpretation readings, together with the CAPES, SCIELO and Repositories of Graduate Programs databases available to from the year 2018, taking as the descriptors child/childhood and teaching in Physical Education, from the perspective of the thinker Walter Benjamin. The objective was to understand the changes undergone by the notion of childhood in Modernity, especially in the present of the author and researcher's classroom, through remembering her own childhood and Benjamin's memories. The loss of collective public places for the practice of games indicates that, along with spaces, children's games are also threatened through behaviors, attitudes, desires and languages that increasingly resemble the adult world (POSTMAN, 1999). 17th century children, on the other hand, represent a time of discovery of early childhood: of speech, of the body and of children's habits (ARIÈS, 1981). It is concluded that the main function of Physical Education is to provide children with times and spaces in which playing is possible, playing in nature, with other children, alone, with adults, with their own body, with objects and experimentation. of idleness.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectInfânciapt_BR
dc.subjectEducação física escolarpt_BR
dc.subjectHistória da infânciapt_BR
dc.subjectChildhoodpt_BR
dc.subjectSchool physical educationpt_BR
dc.subjectChildhood historypt_BR
dc.titleInfância e o seu rememorar em Walter Benjamin: contribuições para Educação Física Escolarpt_BR
dc.title.alternativeChildhood and its remembering in Walter Benjamin: contributions to school physical educationpt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Farias, Márcio Norberto-
dc.contributor.referee1Oliveira, Paula Ramos de-
dc.contributor.referee2Castro, Camila Sandim de-
dc.contributor.referee3Rodrigues, Luciana Azevedo-
dc.description.resumoA dissertação traz reflexões sobre a criança/infância mediante as transformações no decorrer da história ocidental, as lembranças lúcidas do pensador Walter Benjamin em relação a sua infância, articulando com o papel da Educação Física Escolar. A presente pesquisa é um levantamento bibliográfico em que se reuniram pesquisas recentes dos Programas de Pós- Graduação, com leituras de reconhecimento, seleção, reflexão e interpretação, junto à base de dados da CAPES, SCIELO e Repositórios dos Programas de Pós-Graduação disponíveis a partir do ano de 2018, tomando como os descritores criança/infância e ensino na Educação Física, sob a ótica do pensador Walter Benjamin. O objetivo foi compreender as mudanças sofridas pela noção de infância na Modernidade, em especial no presente da sala de aula da autora e pesquisadora, através do rememorar a própria infância e as lembranças de Benjamin. A perda dos lugares públicos coletivos para a prática de brincadeiras indica que, junto com os espaços, também os jogos infantis estão ameaçados por meio de comportamentos, atitudes, desejos e linguagens que cada vez mais se assemelham ao mundo adulto (POSTMAN, 1999). Já as crianças do século XVII representam uma época de descoberta da primeira infância: das falas, do corpo e dos hábitos infantis (ARIÈS, 1981). Conclui-se que a principal função da Educação Física é proporcionar para as crianças tempos e espaços em que o brincar seja possível, brincar na natureza, com outras crianças, sozinhos, com os adultos, com o próprio corpo, com os objetos e a experimentação do ócio.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4618446004251849pt_BR
Aparece nas coleções:Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)

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