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http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/42521
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Carneiro, Kleber Tuxen | - |
dc.creator | Silva, Bruno Adriano Rodrigues da | - |
dc.creator | Reis, Fábio Pinto Gonçalves dos | - |
dc.date.accessioned | 2020-08-21T16:23:22Z | - |
dc.date.available | 2020-08-21T16:23:22Z | - |
dc.date.issued | 2020 | - |
dc.identifier.citation | CARNEIRO, K. T. SILVA, B. A. R. da; REIS, F. P. G. Liames contextuais e epistemológicos entre o jogo e a educação física escolar. Corpoconsciência, Cuiabá, v. 24, n. 2, p. 71-81, mai./ago. 2020. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/42521 | - |
dc.description.abstract | This is a theoretical essay in which the objective went to debate the status of the Play for Physical Education. To this end, a brief historical contextualization was carried out, in relation to the emergence of teaching propositions resulting from the epistemological crisis that occurred from the 1970s onwards. They are pedagogical propositions whose contents have specific characteristics and particularities, typical of their historical and epistemological constitution. However, it can be noted that there is a kind of “accordant” element within these different trends, if not all, in most, namely: the play. Nevertheless, identifying it as a univocal element among them, in spite of supposing a certain elucidation, does not in itself become a formative prerogative, since it does not guarantee a conception elaborated your about it. Nor does it guarantee its effects for teaching, which is why we undertook the realization of this article, just like the thematic dossier that deals with this theme, in order to promote the resizing of the epistemological status of the Game within Physical Education. | pt_BR |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Mato Grosso | pt_BR |
dc.rights | acesso aberto | pt_BR |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | * |
dc.source | Corpoconsciência | pt_BR |
dc.subject | Jogos | pt_BR |
dc.subject | Educação física escolar | pt_BR |
dc.subject | Formação docente | pt_BR |
dc.subject | Play | pt_BR |
dc.subject | School physical education | pt_BR |
dc.subject | Teacher training | pt_BR |
dc.title | Liames contextuais e epistemológicos entre o jogo e a educação física escolar. | pt_BR |
dc.title.alternative | Connections contextual and epistemological between the play and school physical education | pt_BR |
dc.title.alternative | Conexiones contextuales y epistemológicas entre el juego y la educación física | pt_BR |
dc.type | Artigo | pt_BR |
dc.description.resumo | Trata-se de um ensaio teórico, cujo fito central consistiu em debater o status do Jogo para a Educação Física. Para tanto, fez-se uma sucinta contextualização histórica em relação à eclosão das proposições de ensino decorrentes da crise epistemológica ocorrida a partir da década de 1970. São proposições pedagógicas das quais os conteúdos apresentam características e particularidades específicas, próprias de sua constituição histórica e epistemológica. Contudo, nota-se que há uma espécie de elemento “cônsono” no interior delas; senão em todas, na maioria: o jogo. Todavia, identificá-lo como elemento unívoco, malgrado possa supor certa elucidação, não se torna uma prerrogativa formativa, visto que não afiança uma concepção elaborada a seu respeito, também não assegura seus efeitos para o ensino. Por isso empreendemos a realização deste artigo, tal qual ao dossiê temático que trata desse mote, a fim de fomentar o redimensionamento do estatuto epistemológico do Jogo no interior da Educação Física. | pt_BR |
Aparece nas coleções: | DEF - Artigos publicados em periódicos |
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