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http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/38267
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Souza, Samantha de Lemos | - |
dc.date.accessioned | 2019-12-17T18:44:14Z | - |
dc.date.available | 2019-12-17T18:44:14Z | - |
dc.date.issued | 2019-12-17 | - |
dc.date.submitted | 2019-06-17 | - |
dc.identifier.citation | SOUZA, S. de L. Contribuições de um texto teatral histórico para o estudo da física nuclear no ensino médio. 2019. 114 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2019. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/38267 | - |
dc.description.abstract | The need to update the physics curriculum in basic education, by inserting themes of Modern and Contemporary Physics, has been defended by teachers and researchers for almost half a century, since this knowledge is increasingly present in everyone's reality, and are necessary to enable students to understand the world around them. Nevertheless, few changes have actually been made to the curricula. This paper presents a proposal about nuclear physics in basic education, more precisely in the first year of high school. We used a theatrical text to employ a historical approach to develop a didactic sequence, with the intention of favoring the construction of academic knowledge, also contributing to the academic and social formation of students, in a reflexive perspective. In order to use the history of science in a different, more dynamic and interesting way for the student, favoring the teaching-learning process, the theatrical text “Encontro com o Passado” was used during the lessons of this sequence, effectively contributing to the reflective reading and mobilization for the appropriation of the developed concepts. We used as a basis for the elaboration and development of the activities Vygostsky's studies on senses and meanings. The intention in working the senses and meanings in the concepts of Nuclear Physics, was not only to assist in the learning of concepts but also in the development of opinions. We observed that initially all information on the subject by the students was obtained through the media, which is contradictory at certain times, in some cases erroneous and incomplete. By studying these concepts showing all possible aspects of using Nuclear Physics so that they could develop their senses and meanings and thus conclude for themselves whether the aspects were positive and / or negative and whether their use was worth the risks. At the end of the work, it was possible to observe a greater understanding of the concepts of nuclear physics, a change in the behavior of students who became more participative and questioning during the classes and a certain indignation on the part of students regarding the distortion of information and even error in the information they had access to, thus evidencing changes in the meanings they had about nuclear physics. Given the results found, we believe that more efforts should be made in an attempt to bring to the classroom the themes of nuclear physics, both for the importance in society due to the various applications it has, as well as for being a theme which allows studies of history and philosophy of science as a way to highlighting the relationships between science, technology and society. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | pt_BR |
dc.rights | restrictAccess | pt_BR |
dc.subject | Ensino de Física | pt_BR |
dc.subject | História da Física | pt_BR |
dc.subject | Física nuclear | pt_BR |
dc.subject | Energia nuclear | pt_BR |
dc.subject | Physics teaching | pt_BR |
dc.subject | History of Physics | pt_BR |
dc.subject | Nuclear Physics | pt_BR |
dc.subject | Nuclear energy | pt_BR |
dc.title | Contribuições de um texto teatral histórico para o estudo da física nuclear no ensino médio | pt_BR |
dc.title.alternative | Contributions of a theatrical historical text to the study of Nuclear Physics in high school | pt_BR |
dc.type | dissertação | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFLA | pt_BR |
dc.publisher.country | brasil | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Henrique, Alexandre Bagdonas | - |
dc.contributor.referee1 | Marineli, Fabio | - |
dc.contributor.referee2 | Nascimento, Wilson Elmer | - |
dc.contributor.referee3 | Lima, Guilherme da Silva | - |
dc.description.resumo | A necessidade de atualizar o currículo de Física na educação básica, a partir da inserção de temas de Física Moderna e Contemporânea, tem sido defendida por professores e pesquisadores há quase meio século, uma vez que estes conhecimentos estão cada vez mais presentes na realidade de todos, fazendo-se necessários para possibilitar aos alunos uma compreensão do mundo que os cerca. Apesar disso, poucas mudanças foram realmente efetivadas nos currículos. O presente trabalho apresenta uma proposta didática sobre Física Nuclear na educação básica, mais precisamente no primeiro ano do ensino médio. Utilizamos um texto teatral para empregamos uma abordagem histórica ao desenvolver uma sequência didática, na intenção de favorecer a construção do conhecimento acadêmico, contribuindo ainda para a formação acadêmica e social dos estudantes, numa perspectiva reflexiva. Com o intuito de utilizarmos a história da ciência de uma forma diferente, mais dinâmica e interessante para o aluno, favorecendo o processo de ensino aprendizagem, o texto teatral “Encontro com o Passado” foi utilizado durante as aulas dessa sequência contribuindo efetivamente para a leitura reflexiva e com a mobilização para apropriação dos conceitos desenvolvidos. Utilizamos como base para a elaboração e desenvolvimento das atividades os estudos de Vygostsky sobre sentidos e significados. A intenção ao trabalhar os sentidos e significados nos conceitos de Física Nuclear, foi não somente para auxiliar na aprendizagem dos conceitos mas também no desenvolvimento de opiniões. Observamos que inicialmente toda a informação sobre o tema por parte dos estudantes foi obtida através da mídia, sendo essa contraditória em determinados momentos, em alguns casos errônea e incompleta. Ao estudarmos esses conceitos mostrando todos os aspectos possíveis da utilização da Física Nuclear para que esses desenvolvessem os seus sentidos e significados e com isso concluíssem por si mesmos, se os aspectos eram positivos e/ou negativos e se a utilização da mesma valia os riscos. Ao final do trabalho, foi possível observar uma maior compreensão quanto aos conceitos da Física Nuclear, uma mudança no comportamento dos estudantes que se tornaram mais participativos e questionadores no decorrer das aulas e ainda uma certa indignação por parte dos alunos quanto a distorção das informações e até mesmo erro das informações as quais tiveram acesso, evidenciando assim mudanças ocorridas dos significados que possuíam a respeito da Física Nuclear. Diante dos resultados encontrados, acreditamos que mais esforços devem ser feitos na tentativa de levar para a sala de aula os temas de Física Nuclear, tanto por sua importância social e diversas aplicações, quanto por ser um tema que favorece estudos articulando história e filosofia da ciência como forma de evidenciar relações entre ciência, tecnologia e sociedade. | pt_BR |
dc.publisher.department | Departamento de Ciências Exatas | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Física | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7692118559258644 | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Física - Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (Dissertações) |
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