1. RI UFLA
  2. Programas de Pós-Graduação - Teses e Dissertações
  3. Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)
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dc.creatorBatista, Rita de Cássia-
dc.date.accessioned2015-10-29T11:04:53Z-
dc.date.available2015-10-29T11:04:53Z-
dc.date.issued2015-10-29-
dc.date.submitted2015-06-22-
dc.identifier.citationBATISTA, R. de C. Libertas ad discendum: O ensino de Língua Inglesa para alunos encarcerados. 2015. 142 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2015.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/10548-
dc.description.abstractThis research aims to analyze how my English classes are developed within the prison context, and then proposes content and working plans that may be relevant to this group of people. This research has qualitative basis and is a study of a high school class in a prison school. The theoretical foundations for this research are the National Curriculum Standards English Language for High School (2000) and the Common Basic Contents (CBC) of the English Language for High School (2008); the concepts of social activities and English language teaching practices proposed by Liberali (2012), teaching proposals for prisons presented by Thomas and Thomas (2008) and citizenship development shown by Clough and Holden (2002), Perrenoud (2005) and Freire (1967, 1970). The identity concepts presented by Bauman (2005) and Hall (2006), underlie the search, as well the principles of punishment proposed by Foucault (2003). The data is composed by (a) a description of classes given by the teacher – from 12/02/2014 to 11/06/2014, the Teacher Class Record Book and teaching material and (b) research on English language learning wishes in writing with the student-focus, completed by notes of the researcher-teacher. The description of the classes is analyzed according to the teaching-learning theories and language, especially regarding to the English language for high school and the data from the desires of research is categorized and discussed according to the theoretical foundation. The discussion indicates paths for English language teaching and learning proposal more consistent with the target, based on the perspective of social activities, and that can potentially contribute to the identity transformation of students in confinement.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectCidadaniapt_BR
dc.subjectAbordagem de ensinopt_BR
dc.subjectContexto carceráriopt_BR
dc.subjectAtividades sociaispt_BR
dc.subjectIdentidadept_BR
dc.subjectSistema prisionalpt_BR
dc.subjectCitizenshippt_BR
dc.subjectTeaching approachpt_BR
dc.subjectPrison contextpt_BR
dc.subjectSocial activitiespt_BR
dc.subjectIdentitypt_BR
dc.subjectPrison systempt_BR
dc.titleLibertas ad discendum: o ensino de Língua Inglesa para alunos encarceradospt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Romero, Tânia Regina de Souza-
dc.contributor.referee1Reis, Valdeni da Silva-
dc.contributor.referee2Barbosa, Vanderlei-
dc.description.resumoEsta pesquisa tem como objetivo fazer uma análise de como são desenvolvidas as minhas aulas de Língua Inglesa dentro do contexto carcerário, para depois propor conteúdos e planos de trabalho que possam ser relevantes para este grupo de pessoas. A investigação tem base qualitativa e é feito um estudo de caso com uma turma do Ensino Médio de uma escola penitenciária. Os alicerces teóricos para esta pesquisa são os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Inglesa para o Ensino Médio (2000) e o Conteúdo Básico Comum (CBC) de Língua Inglesa para o Ensino Médio (2008); os conceitos de atividades sociais e práticas de ensino de Língua Inglesa propostos por Liberali (2012), as propostas de ensino para ambientes prisionais apresentadas por Thomas e Thomas (2008) e de desenvolvimento de cidadania conforme Clough e Holden (2002), Perrenoud (2005) e Freire (1967, 1970). Subjazem a pesquisa os conceitos de identidade apresentados por Bauman (2005) e Hall (2006), bem como os princípios de punição propostos por Foucault (2003). Os dados são compostos de (a) descrição das aulas dadas pela professora-pesquisadora de 12/02/2014 a 11/06/2014, a partir de diários de classe e material didático utilizado e (b) pesquisa sobre desejos de aprendizagem de língua inglesa feita por escrito com os estudantesfoco, complementados com anotações da professora-pesquisadora. A descrição das aulas é analisada segundo teorias de ensino-aprendizagem e de linguagem, especialmente referentes à língua inglesa para o ensino médio e os dados da pesquisa de desejos são categorizados e discutidos segundo a fundamentação teórica. A discussão indica caminhos para uma proposta de ensino-aprendizagem de língua inglesa mais coerente com o contexto alvo, calcada na perspectiva de atividades sociais, e que potencialmente contribui para a transformação identitária dos alunos em regime de reclusão.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqTópicos Específicos de Educaçãopt_BR
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