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http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/10394Registro completo de metadados
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Caliari, Rogério Omar | - |
| dc.date.accessioned | 2015-09-17T18:06:47Z | - |
| dc.date.available | 2015-09-17T18:06:47Z | - |
| dc.date.issued | 2015-09-17 | - |
| dc.date.submitted | 2002-03-08 | - |
| dc.identifier.citation | CALIARI, R. O. Pedagogia da alternância e desenvolvimento local. 2002. 237 p. Dissertação (Mestrado em Administração Rural) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2002. | - |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/10394 | - |
| dc.description | Dissertação/tese está disponível online com base na Resolução CEPE nº 090, de 24 de março de 2015, que dispõe sobre a disponibilização da coleção retrospectiva de teses e dissertações online no Repositório Institucional da UFLA, sem autorização prévia dos autores. Parágrafo Único. Caberá ao autor ou orientador a solicitação de restrição quanto à divulgação de teses e dissertações com pedidos de patente ou qualquer embargo similar. Art. 5º A obra depositada no RIUFLA que tenha direitos autorais externos à Universidade Federal de Lavras poderá ser removida mediante solicitação por escrito, exclusivamente do autor, encaminhada à Comissão Técnica da Biblioteca Universitária. / Arquivo gerado por meio da digitalização de material impresso. Alguns caracteres podem ter sido reconhecidos erroneamente. | - |
| dc.description.abstract | This research consists of a study on the contributions ofthe rural educational alternative practices in the process ofconstruction oflocal development. In this context the study sought to understand the manifestations oflocal development expressed in Comunidade do Giral-ES (Girai Community) and its relationship with the incorporation ofknowledge by means ofrural education. Among the several possibihties for comprehension the local development and the action of the several social actors involved inthe process the work is based onthe analysis of the function performed by rural education in the first place. This education should possesses a sharp relationship with the systematization ofstructures for the constitution of a knowledge which provides conditions for the transformation of the involved into active agents in the actions of local development. So, the variables related with the pedagogical practices which adopt the Altemance Pedagogy its role in the building ofthe local development its practice in the rural multicultural revalorization and its performance in the transforming performance ofthe subject as an agent ofhis story. For obtaining the information quaütative research techniques for understanding it is the most adequate to identify the dimensions oflocal development and its relativizing with rural education were utilized. It was found that the educative practices acting in the community because for adopting an altemative pedagogic model expressed by the Altemance Pedagogy give the families the crpportunity of contraposition to the needs by feced. Also for they be ruled in the daily ofthe student, his femily and community it adopts tools ofmtercention in the realty of - the learner stressing dimensions of incentive to the popular participation and agricultural practices tumed to a balanced relationship between man and nature. The comparative study among the production units allowed to make evident the significant role performed by rural education in this scenario oftransformations. In this context ofchanges, which rural every day is undergoing education passes, to be a fector of fundamental dimensions for the changes proceed and consolidate in the relationship with that new emerging reality, which involve familiar agricutoire. One may follow that a transforming rural education collaborates for the generation ofthe capacity of the leamer to interact and transform his reatíry. | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.rights | acesso aberto | pt_BR |
| dc.subject | Educação rural | pt_BR |
| dc.subject | Rural education | pt_BR |
| dc.subject | Educação comunitária | pt_BR |
| dc.subject | Community education | pt_BR |
| dc.subject | Desenvolvimento rural | pt_BR |
| dc.subject | Rural development | pt_BR |
| dc.subject | Comunidade - desenvolvimento | pt_BR |
| dc.subject | Community development | pt_BR |
| dc.title | Pedagogia da alternância e desenvolvimento local | pt_BR |
| dc.type | dissertação | pt_BR |
| dc.publisher.program | Mestrado em Administração | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFLA | pt_BR |
| dc.publisher.country | brasil | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Alencar, Edgard | - |
| dc.contributor.referee1 | Amâncio, Robson | - |
| dc.contributor.referee2 | Andrade, Cláudia Maria Ribeiro | - |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa consiste em um estudo sobre as contribuições das práticas alternativas educacionais rurais no processo de construção do desenvolvimento local. Nesse contexto, o estudo buscou compreender as manifestações de desenvolvimento local expressas na Comunidade do Girai, ES e sua relação com a incorporação do conhecimento, por meio da educação rural. Entre as inúmeras possibilidades para compreender o desenvolvimento local e a ação dos diversos atores sociais envolvidos no processo, o trabalho alicerça-se prioritariamente na análise da função desempenhada pela educação rural. Pois, essa educação deve possuir uma relação nítida com a sistematização de estruturas para a constituição de um conhecimento que proporcione condições para a transformação dos envolvidos em agentes ativos nas ações de desenvolvimento local. Assim sendo, sublinham-se as variáveis relacionadas às práticas pedagógicas que adota a Pedagogia da Alternância, seu papel na construção do desenvolvimento local, sua prática na revalorização multicultural rural e seu desempenho na atuação transformadora do sujeito como agente de sua história. Para a obtenção das informações, foram utilizadas técnicas de pesquisa qualitativa, por entendê-la como a mais adequada para identificar as dimensões de desenvolvimento local e sua relativização com a educação rural. Observou-se que as práticas educativas atuantes na comunidade, por adotar um modelo pedagógico alternativo, expresso pela Pedagogia da Alternância, oportunizam às famílias uma flexibilidade de contraposição às necessidades por elas enfrentadas. Também por pautarem-se no cotidiano do educando, de sua família e comunidade, adotam instrumentos de intervenção na realidade do educando, enfatizando dimensões de incentivo à participação popular e, práticas agrícolas voltadas para uma relação equilibrada entre o homem e a natureza. O estudo comparativo entre as unidades de produção permitiu evidenciar o significativo papel desempenhado pela educação rural nesse cenário de transformações. Nesse contexto de mudanças, pelas quais passa o cotidiano rural, a educação passa a constituir um fator de dimensões fundamentais para que se processem e consolidem as mudanças no relacionamento com essa nova realidade emergente que envolve a agricultura familiar. Pôde-se concluir que uma educação rural transformadora colabora para a geração da capacidade do educando de interagir e transformar sua realidade. | pt_BR |
| dc.publisher.department | Departamento de Administração e Economia | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Administração | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Administração - Mestrado (Dissertação) | |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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